学校是纯净求学之地，为了守住清静要有规矩，但有些规定难免有矫枉过正之嫌。从最近的新闻看，学校就又在树敌了，“某校为防止攀比，禁止学生穿进口鞋”、“某校校规，禁烫染发，自然卷需开证明”、“老师发现学生玩手机后，当众逼学生自己砸手机”···眼看禁止目录在变长，可成效还未见，大量反对声就先喊出来，甚至有批评学校“退步专制”。

　　以禁代教 不是真“为学生好”

　　相信校方做事的出发点是“为了学生好”，不过在处理问题时不该采用强加意志的方式，像是这类“禁进口鞋”事件，核心是防止攀比提倡节俭，本该是老师教育教导去提倡，可却以强制令推行，全然不顾个体的自由意志，这与道德绑架无异。

　　从管理角度看，规训、禁令自然是高效的办法，但学校不该以禁代教，只重成绩培养不重人格教育，不然怎能称教书育人。但是这类粗暴的管制思维却比比皆是，投射到时下热议的学生手机问题上，校方“砸毁收缴手机”、“劝退违规学生”等行为，是在一时形成威慑，但私底下学生偷偷带手机，用手机的情况并没有根绝，而且还把学生和家长逼到了对立面上，这实在与教育工作无益。

　　学生群体是否能拥有手机，无法阻挡的互联网大潮相信已经回答了这个问题。现在的问题应该是如何使用，如何管理?才能让手机不干扰学习，甚至可以起到促进作用。

　　事实上已经有了实操性强的应对之策。有些地区学校会和网络运营商及企业合作，采用统一定制手机的办法，针对学校群体限制手机和网络服务的使用时间，并且专门腾出课时，由老师教导利用手机工具学习的正确使用方法。也有家长在购机时就一劳永逸地选择了专门的“学生手机”，像是小格雷学生手机就颇受家长群体青睐。根据试用了解，它可以在上课时间段自动锁屏，老师和家长也能通过控制端实现远程实时监控管理。保障了不会出现学生上课玩手机干扰课堂秩序的现象，也能够有效控制使用时间帮助防沉迷。

　　在解决了管控难题后，回头再客观看手机这些智能设备，它连接的是网络的无限知识海洋，和教室相比哪个空间更关阔呢?相信大家心里都有了答案，这不是非禁不可的敌人。学校管控也该是引导大过禁止，要少一点禁止清单，多把判断权给予学生。雷霆万钧的霹雳手腕再有效，也不及春风化雨的润泽熏陶，那才是大众期盼的育人教育。